Page 25 - Module_6_AR
P. 25
?? 12-9?ديسمبر ?2013???تدريب?6???إطار ? 5?تمارين السيناريوهات ذات النظرة المستقبلية مقارنة بتلك ذات الأثر الرجعي?
?ثمة اختلاف كبير بين السيناريوهات المختلفة وتدريباتها وهو الاختلاف بين التخطيط للمستقبل والنظرة?
?بأثر رجعي? .?ففي أولهما? ،?كانت القصة تنطلق من الحاضر ولم تكن مقيدة برؤية محددة سلفا للنهاية? .?أما?
?المنهجية الرجعية فهي على الجانب الآخر تحدد رؤية النهاية وتوضع القصة لتصف المسار من البداية إلى هذه?
?النهاية? .?وفي العمليات المستشرفة للمستقبل? ،?تبدأ الأسئلة الرئيسية في صياغة السيناريو بسؤال? ،?ماذا لو؟ و?
?لكن عمليات النظرة الرجعية تبدأ بـ كيف يمكن؟ وهذا لأن النهاية المحددة غالباً ما يلازمها قيمة ما (فينظر?
?إليها كجيدة أو رديئة)? .?وكثيرا ما تسمى السيناريوهات الرجعية بالسيناريوهات المعيارية لكننا اخترنا ألا?
?نستخدم هذا المصطلح هنا لأن من الممكن إطلاقه على السيناريوهات المستقبلية أيضاً?.??
?وكثير من تمارين السيناريوهات إن لم يكن أغلبها يجمع بين العمليتين لكن أحدهما في العموم له الأولوية?.??
?إلا أنه ليس هناك ما يبرر عدم إمكانية احتواء تمرين سيناريو واحد على المنهجين? .?فقد قدم روبينسون?
?(? )Robinson?استكشافا ممتعا للطبيعة التكرارية التي يتصف بها بعض السيناريوهات وقدم في هذه العملية?
?نظرة تراجعية لجي ٍل ثانٍ? .?ويفترض هذا أن رؤية النهاية الأولية وضعت بشكل دون المتقن و لكن تم إخراجها?
?في شكل أكثر تماسكاً لتكون عملية تطوير السيناريو?.??
?أما تصميم العملية وهو الموضوع الثاني الشامل فيركز على كيفية صياغة السيناريوهات فهو يتناول جوانب كمستوى?
?البيانات الكمية والنوعية المستخدمة أو الاختيار بين عقد حلقات عمل للأطراف المعنية أو لقاءات مع الخبراء أو البحث?
?المكتبي? .?وفي طرف هذا الخيط يكون النهج الحدسي الذي يرى صياغة السيناريو عملًا فنياً ويميل بشدة إلى البصيرة?
?والمعرفة النوعية? .?فالتقنيات الإبداعية ـ كصياغة تصورات سردية أو خطوط سردية أو صور مجمعة ـ تعد نهجاً حدسياً?
?نموذجياً لتحليل السيناريو? .?وتكون الجلسات الجماعية التفاعلية التي تتسم بتنوع المشاركين فيها نواة لمحور القصة في?
?غالب الأحيان? .?وفي الطرف الآخر من الخيط يكون النهج الفني? .?وخلافاً للنهج الحدسي تنظر هذه المدرسة الفنية لصياغة?
?السيناريو كتمرين عقلي وتحليلي في المقام الأول? .?وتميل هذه المدرسة الفنية إلى العمل انطلاقاً من المعرفة الكمية وغالباً?
?ما تعتمد في صياغة السيناريوهات على القوالب المستخدمة في الكمبيوتر? .?وللمنهجين قوتهما فقد عملت دراسات حديثة?
?على دمج المنهجين (راجع أعمال برنامج الأمم المتحدة للبيئة والهيئة الحكومية الدولية المعنية بتغير المناخ وسيناريوهات?
??.) Rijsberman??
?ويركز الموضوع الثالث وهو محتوى السيناريو على تكوين السيناريوهات فهو يُعنى بطبيعة المتغيرات والديناميكيات في?
?أي سيناريو وكيفية ارتباط بعضها البعض? .?وبالإشارة إلى محتوى السيناريو فنحن نفرق بين السيناريوهات البسيطة?
?والسيناريوهات المعقدة? .?وهناك الكثير من التفسيرات للفظ «معقدة»? ،?فهنا السيناريو المعقد هو ذلك السيناريو الذي يتألف?
?من شبكة معقدة من المتغيرات والديناميكيات مرتبطة وفقاً لأسباب متداخلة وتبرز السيناريوهات المعقدة أنماطاً بديلة?
?للتطور تتألف من سلسلة من آليات الفعل ورد الفعل?.??
?التقييم البيئي المتكامل ورشة عمل لأدوات إعداد التقارير الوطنية ?23??
