Page 28 - Module_7_AR
P. 28
?الوحدة التدريبية رقم ?7?? ?صياغة مخرجات اتصال من خ ل التقييم?
?وبمجرد أن يتم جمع البيانات المساحية وتحليلھا? ،?يتم إرس الھا إل ى رس ام خ رائط حت ى يس تفيض ف ي معالجتھ ا?
?وتنقيتھا? ،?وھذا ما يشمل تحويل البيانات لكي تص بح عل ى ھيئ ة ع رض مرئ ي واض ح وفع ال? .?والوج ه ا مث ل?
?المستھدف ھو أن تعطي الصور رسالة مباشرة للمس تخدمين دون الحاج ة إل ى ع رض أكث ر م ن عنص رين أو?
?ث ثة? .?وبتقليص عدد التصنيفات? ،?فإنك بذلك تبسط من المعلومة المطروحة?.??
?إطار ? :8?الع قة بين نظام المعلومات الجغرافية والخرائط?
?إن نظام المعلومات الجغرافية? ،?والذي ت م تناول ه باستفاض ة ف ي الوح دة ? ،4?ھ و عب ارة ع ن قاع دة?
?بيانات ذات مرجعية جغرافية? ،?تس مح ل ك بجم ع مجموع ة كبي رة م ن البيان ات وتخزينھ ا جغرافي اً?
?وزمنياً )عامودياً وأفقياً(? .?وبعدما يتم ا نتھاء من جمع جميع البيانات وتخزينھا? ،?سرعان ما يسمح?
?ھذا النظام برؤية الظواھر الموجودة من خ ل ع رض رس وم بياني ة لھ ا تلقائي اً? .?وع ادة م ا يك ون?
?ھ ذا التحلي ل ذا ج دوى "للوث ائق العامل ة" فحس ب ول يس "للوث ائق القابل ة للنش ر" و تل ك الت ي?
?تستھدف عامة? .?وكما سبق وأن ذكر? ،?فإن نظام المعلومات الجغرافية ھو عب ارة ع ن قاع دة بياني ة?
?يتم استخدامھا في تخزين مجموعة كبيرة م ن البيان ات وتس تخدم ع ادةً ك أداة فعال ة ل دارة )عل ى?
?س بيل المث ال? :?ش بكات المي اه والنق ل? ،?الم وارد البحري ة? ،?الغط اء ا رض ي? ،?مس احات المراع ي(?.??
?وكثيراً ما نستخرج المعلومات التي يتم تخزينھا عل ى ھيئ ة نظ ام المعلوم ات الجغرافي ة م ن أج ل?
?تص ّور الخرائط والرسوم البيانية المشتقة والمبسطة وتصميمھا? ،?وذلك حتى يمكن لقاعدة أكبر من?
?الجمھور أن تتلقى الرسائل المھمة وتفھمھا? .?وف ي ھ ذه الحال ة? ،?يك ون نظ ام المعلوم ات الجغرافي ة?
?مصدراً للمعلومات ا ولي ة الت ي تحت اج إل ى جمعھ ا وتبس يطھا م ن أج ل تص ميم خ رائط ورس وم?
?بيانية ذات صلة بالموضوعات? ،?ويمكن نشرھا في الكتب أو على شبكة ا نترنت?.??
?وتتصل عملية تصميم الخرائط والرسوم البيانية بالعديد من التخصصات?.??
?فعملية رسم الخرائط تتصل بمجا ت الفن والعلوم والسياسة? ،?فباختيار بعض ا لوان والتباين ات?
?اللوني ة والحرك ات يمكن ك أن تب رز المعلوم ة أو أن تجع ل الع ين تتجاھلھ ا? .?وبص فتك ر ّس اماً?
?للخ رائط أو مص مماً للرس وم البياني ة? ،?فإن ك تس تطيع أن تق وم إل ى ح د م ا باختي ارات واعي ة ف ي?
?جميع مراح ل العملي ة? .?وبمج رد أن تس أل ع ن الرس الة المطل وب من ك توص يلھا تك ون ق د قم ت?
?باختيارك ا ول? .?فكر في مغزى كل لون على حدة? ،?واس أل نفس ك م ا الف رق ب ين الل ون ا حم ر?
?عل ى منطق ة م ا ب د ً م ن الل ون ا خض ر? ،?ب ل واس أل نفس ك أيض اً إن ك ان اختي ارك س تخدام?
?التباينات اللونية والحركات سيحدث فرقاً أم ?.??
?? 2.3.3?استخدام ا ساليب الموفرة للوقت?
?لتس ھيل عمل ك? ،?يمك ن لم دير المطبوع ات داخ ل المنظم ة? ،?أو لمص مم الرس وم البياني ة? ،?أو لرس ام الخ رائط أن?
?يستفيد من ابتكار وسائل ما نتاج الرسوم البيانية? .?قم بتصميم نماذج شكلية ومكتبات يمكن تجميعھ ا وتخزينھ ا?
?بسھولة بحيث تسمح باستخدامھا لمختلف ا غراض? .?وباستخدام عناصر متاح ة مس بقاً ب د ً م ن إع ادة تص ميم?
?محتويات جديدة من ش أنه أن ي وفر الوق ت ويعط ي انس يابية لعروض ك المرئي ة? .?ول ك أن تق وم بتص ميم نم اذج?
?شكلية صديقة للمستخدم من خ ل استخدام ا دوات المتاح ة ف ي أغل ب ب رامج الرس م? .?ويج ب أن يك ون ھيك ل?
?الملف الموجود على القرص الصلب منظماً بشكل منطقي وفعال حت ى يس ھل الوص ول إل ى ملف ات مح ددة ق د?
?تضيع وسط غيرھا من مئات أو آ ف الملفات ما لم تنتبه لذلك?.??
?تمرين? :?تحسين العرض المرئي?
?يعمل المشاركون في مجموعات مكونة من ? 3-2?أفراد? ،?وتكون مھمتھم تحسين الع رض المرئ ي لمجموع ة م ن?
?البيانات المبسطة يكون قد وفرھا لھ م المي ?س رون? .?وتعظ م نت ائج ھ ذا التم رين باس تخدام حاس وب واح د ف ي ك ل?
?مجموعة? ،?فإن لم يكن ذلك متاحاً? ،?يمكن القيام بالتمرين باستخدام ا وراق وا ق م? .?وباتباع ا مثلة التالية? ،?عل ى?
?المشاركين تحسين العرض المرئي من خ ل?:??
?اختيار أفضل وسيلة للعرض )القضبان? ،?أو ا عمدة? ،?أو النقاط? ،?أو الخطوط(? ،?على سبيل المثال? :?إن?
?ك ان الموض وع يخ ص الكمي ة )مقاس ه ب المتر المكع ب(? ،?فا ختي ار ا فض ل ربم ا يك ون اس تخدام?
?القضبان?.??
?الدليل التدريبي للتقييم البيئي المتكامل ?24??
